Im Allgemeinen wird die Qualität eines jeden Trainings an den Erfolgen der TeilnehmerInnen gemessen, die sich in den Veränderungen zeigen: Wissen, Verständnis, erlernte Fähigkeiten, Fertigkeiten und Anwendung der behandelten Themen. Die Teilnehmer sollten ihre Kompetenz erhöhen. Wenn sich ein Training nur auf die Veränderung des Schülers selbst konzentriert, ist das Training eher wie eine Behandlung oder eine Gruppentherapie-Sitzung. Einige NLP-Trainer definieren ihre Ausbildung als solche, wir nicht. Wir sind der Meinung, dass ein Training einen Transfer von Wissen und Verständnis beinhalten und Fähigkeiten und Fertigkeiten lehren und trainieren sollte. An den persönlichen Problemen des Schülers selbst darf die Ausbildung nichts ändern. Natürlich sind persönliche Erfahrungen und die Anwendung der gelernten Themen wichtig und sollten Teil aller Schulungen sein. 

 

Beim Erlernen von Sprachen, wissenschaftlichen Disziplinen und anderen Fähigkeiten werden oft Kompetenzstufen verwendet. Diese wollen wir auch hier verwenden.

 

Niveau der Lernkompetenz: 

A1        Wissen            Wissen, wie man den Lerninhalt vorträgt

A2       Verstehen        Mit eigenen Worten erklären können

B1 B2   Anwenden       Das Gelernte praktisch anwenden 

C1       Beherrschen     Das Gelernte flexibel anwenden können

C2       Pionierarbeit    Neue Anwendungen erfinden

 

Für alle NLP-Zertifizierungen wird das Kompetenzniveau B1 oder höher vorausgesetzt.

 

Abhängig von dem Ergebnis, das Sie in einem Training erreichen wollen, erstellen Sie ein bestimmtes Trainingsdesign, aber Sie sollten auch die Elemente der Konfiguration berücksichtigen, die Sie für das Training wählen.

 

 

Die Elemente der Konfiguration: 

Gruppengröße (z.B. 3 - 100)

Zeitformat (Abendkurs, Tag, Wochenende, 4 Tageseinheiten, wochenlang, ein Stück)

Zeitergänzung: zusätzliche Zeit für Schulung, Supervision, Peergroup sessions, Praxis, Theorie

Lernortformat (Präsenz / Hybrid / Online)

Trainingsschwerpunkt (Therapie/Coaching, Persönlichkeitsentwicklung, Kommunikation, Verkauf/PR)

Kundengruppen (z.B. Personen in helfenden Berufen, Geschäftsleute, Lehrer, Personen mit Bedarf an Selbstmanagement, usw.)

Merkmale der Teilnehmer (Alter, Bildung, Vorkenntnisse, Erfahrung usw.)

Schulungsumgebung (Verfügbarkeit von: technischer Ausrüstung, Hilfspersonal, Raumgröße, Gruppenräumen usw.)

Fähigkeiten der Ausbilder (Hintergrund, Zertifizierungen, Erfahrung usw.)

 

 

Wenn die Wahl eines bestimmten Parameters der Konfigurationselemente das Erreichen des Schulungsergebnisses unmöglich macht oder die Qualität der Schulung beeinträchtigt, sollten sie nicht verwendet werden und stellen eine Einschränkung dar, die beachtet werden muss.

 

Einige Beispiele hierfür:

 

Wenn Sie eine Gruppengröße von 35 Personen haben, aber keine Assistenten für ein Trainingsschwerpunkt training zur Persönlichkeitsentwicklung mit unerfahrenen, emotional gestressten, ungebildeten Teilnehmern mittleren Alters - unter diesen Bedingungen kann die Qualität B1 und das Ergebnis nicht erreicht werden - tun Sie es nicht - reduzieren Sie die Größe, damit Sie damit umgehen können, zusätzliche Zeit (mindestens 130 Stunden - fügen Sie 5-10 Stunden hinzu, um die zusätzliche Zeit für die Beantwortung von Fragen oder längere Diskussionen zu nutzen)

 

 

Wenn Sie ein Training mit dem Schwerpunkt Therapie/Coaching durchführen und Ihre Trainerfähigkeiten im Umgang mit Computern und Online-Tools gering sind und Sie denken, dass es unangemessen ist, tiefergehende psychotherapeutische Arbeit online durchzuführen - tun Sie es nicht - machen Sie nur Training im Präsenzformat.

 

Wenn Sie ein kommunikationsorientiertes Training für ein Wochenende mit drei Personen in einem hybriden Trainingsformat durchführen (eine Person ist bei Ihnen anwesend und zwei online) und Ihre Übungen von Ihren üblichen Präsenztrainings mit 15 Personen stammen, - tun Sie es nicht - warten Sie auf größere Gruppen oder ändern Sie die Zeiteinstellung und die Übungen, damit sie die notwendige Praxis und Erfahrung erreichen können, die die Teilnehmer benötigen, um die Qualität zu erhalten.

 

Die Konfiguration für die höchste Qualität ist das Niveau, an dem andere Konfigurationen gemessen werden.

 

Wenn Sie die höchste Ausbildungsqualität mit 12 Personen in einem Präsenztraining im Wochenendformat, mit 2 Assistenten und 2 Gruppenräumen für eine Gruppe von Menschen in helfenden Berufen mit dem Schwerpunkt Kommunikation bieten können, dann wird jede Änderung der Konfigurationselemente zu einer Qualitätsminderung führen. Sie müssen Antworten finden, um diese mögliche Qualitätsverschlechterung zu kompensieren, indem Sie Assistenten, Ausrüstung, das Zeitformat, die Gesamttrainingszeit usw. hinzufügen und sich selbst einige Grenzen setzen, damit Sie in der Lage sind, das bestmögliche Training für Sie unter Ihren Umständen anzubieten.

 

Bei INLPTA bieten wir Flexibilität und eine Vielzahl von Designs, Strukturen und Möglichkeiten, das Training durchzuführen - aber mit dieser großen Freiheit kommt auch eine große Verantwortung - für das Engagement für Qualität, Professionalität und Ethik. 

 

Das Trainingsformat, d.h. Gruppengröße, Zeitformat, Präsenz-/Hybrid-/Online-Format, wird vom INLPTA-Trainer aus dem Design und der Umsetzung für die Fokus- und Kundengruppen so gewählt, dass:

die besten Ergebnisse erzielt werden können,

das Kompetenzniveau B1 sichergestellt ist,

in Abhängigkeit von der Erfahrung, dem Vertrauen, der Kompetenz und den technischen und logistischen Voraussetzungen des INLPTA-Trainers, die vorhanden sind.

 

Das bedeutet, dass der INLPTA-Trainer in einer Selbsteinschätzung entscheidet, in welcher Konfiguration er sich einerseits sicher und kompetent fühlt und andererseits die eigenen gewünschten Lernziele und das Kompetenzniveau größer als B1 erreicht werden können.

 

 

Alle Ausbildungen zielen darauf ab, die Fähigkeiten und Kompetenzen der Teilnehmer für ihren Zweck und die Anwendung in ihrem Leben zu steigern. Die verschiedenen Schwerpunkte nutzen die NLP-Inhaltselemente und -Werkzeuge, um unterschiedliche Fähigkeiten für unterschiedliche Anwendungen zu erreichen. Hier sind einige Beispiele für NLP-Inhalte und wie die Schwerpunktkategorien beeinflussen, was gelehrt wird, welche Lernziele gesetzt werden und wie die NLP-Modelle verwendet werden.